回顾过去的一年，天幼在大家的齐心协力和共同努力下，开创了一片新天地，取得了骄人的成绩，大家在自己的岗位上体验到了工作的快乐和人生的价值。
新的学期意味着新的开始，让我们重新调整好自己，做好准备，投入新的工作吧。
一、自尊自爱，快乐工作
如果说，天妃幼儿园是一只大鸟，那么我们每个人都是这只鸟身上不可缺少的一部分，要让天妃鸟飞得高、飞得远，就要靠我们大家的努力。所以我们不能小看自己，小看自己的工作，而要爱自己、也爱自己的工作，在自己的岗位上站好岗、做好本职工作，把工作作为一项事业来完成。
二、开拓创新，勇于挑战
面对新时代新挑战，我们要多学、多思善改革，每项活动追求实效性，不讲求花哨，积极创新。勇于承担各项任务，把握锻炼、学习和成长的机会，不断挑战自我、完善自我，做个有目标、有理想的人。
三、珍惜时间，提高效率
时间对于每个人来说都是公平的，就看你如何去利用它。有人说：“时间就像挤牙膏，挤一挤总还是有一点的。”时间不仅靠挤，还要靠合理安排。抓紧时间的人与不抓紧时间的人区别就在于效率不同，如何提高工作效率，用好每一分每一秒是我们应该去思考的问题。不要让一天天无所事事地过去，而要让每一天都过得精彩。 四、坚持四勤，合作共赢
四勤即“脚勤、手勤、眼勤、嘴勤”。提出这“四勤”是希望大家做一个勤快的、心灵手巧的、眼观四路善于观察、善于沟通的人。“天道酬勤”，只有勤快的人才能有更多成功的机会。
合作才能共赢。大家一定看过“天堂与地狱”的故事。
上帝和一个牧师在讨论天堂与地狱的问题。上帝说：“来吧，看看什么是地狱。”他们来到一个房间里。房间摆放着一锅热腾腾的肉汤，一大群人围着锅坐着，个个都愁眉不展，只见他们每个人手里都拿着一把汤匙，但汤匙的柄太长，他们无法将汤喂到嘴里。
上帝又带牧师来到另外一个房间。里面仍然是一个锅热腾腾的汤。一大群人围着锅席地而坐。他们手中仍拿着长柄汤匙，可每个人脸上的表情却幸福而满足，他们在欢笑、唱歌，过得非常快乐。知道这是为什么吗？原来第二个房间里的人都懂得喂对方，所以每人都喝到了汤。
关键词：初中信息技术；教育教学；兴趣；实践；自主学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-256-01
随着社会的高速发展，科学技术日新月异地迅猛发展，信息技术发挥着越来越大的作用，计算机已成为了学生们寻求、探索、获得知识的一种工具和手段。为了适应时展的需要，提高学生的信息技术知识和实践操作能力，对于培养未来建设者的科学文化素质、综合能力有着重大的影响。新时期，作为教师要更加努力，转变学生教育学习思想和观念，激发学生的学习热情，有效提高教学质量。。
一、信息技术的学习重在兴趣的培养
众所周知，兴趣是最好的老师。学生的学习热情依靠兴趣带动。如果学生对一个事物发生兴趣，就会积极进行思考，主动寻求解决问题的方法，主动学习有关知识点，学习起来才会变被动为主动。兴趣能够激起他们学习的动力以及积极性，它还是引发创造力的重要因素。所以，在教学信息技术过程中，教师的一个关键任务就是怎样更好地激发他们的学习兴趣。尽管目前信息技术已经开始普及了，但仍然有一部分初中生很少甚至根本就没有操作过电脑，连起码的电脑基础知识以及简单操作常识都不具备。这些学生是真正的电脑盲，在操作时常常会犯一些初级错误。作为一名初中信息技术教师，此时不应该嘲笑甚至训斥他们，应该耐心倾听他们提出的任何问题，并且对于不一样的问题进行不一样的解答。如有些应该简单明了地解答，有些必须先示范一次操作过程，有些还应该与学生进行简要的探讨，有些则应该让学生能够由点及面、触类旁通，锻炼他们的发散性思维能力。在辅导时，教师必须要放下身段与学生处在平等的地位，细心保护并激发学生内心的兴趣，给予适度的赞扬与奖励使得学生树立成功的自信心以及决心。经验告诉我们，兴趣是学生学习的动力，只要有了兴趣，才是学好信息技术的保障，作为教师的我们要切记学生兴趣培养的重要性，将兴趣培养放在教学的首位，才能真正的提高教学能力。
二、重视实践的作用，提高学生操作技能
对于信息技术的学习重在实践操作。信息技术是一门对操作性和实践性要求非常高的课程，这也正是它区别于其他课程一定要在机房中上课的原因。实践是检验理论知识学习好坏的最佳途径，只有在实践中才能发现学习中的不足，才能检验对于知识点是否真正的掌握。我的课堂中一般每节课45分钟至多只讲15分钟至20分钟，其余的时间大都是留给学生进行上机操作实践的。例如：我在授课时遇到一些相对简单或是掌握程度较好的知识点往往采取集体观摩实践操作的方式来学习。如word中如何运用“查找”功能，我总是会选一位操作较好的学生利用广播软件当众演示，相信大部分人都已掌握，少部分没有掌握的也可以通过这次演示来学习。但是接着我会顺势引出来讲解“替换”，这个功能一般学生用的不多，掌握情况也一般。通过讲解学生会了解实际上“查找”和“替换”很类似但功能大不一样，操作也不难掌握。课堂上我通过这样的安排可以合理地节约一定的讲课时间，以更好让学生进行实际操作。。通过各种竞赛，不但丰富了学生的学习和生活，而且也提高了学生基本操作的能力。只有这样，学生才会真正的清楚学习信息技术的必要性，才会更加的努力去学习。
三、信息技术教学过程中注重学生自主学习能力的培养
其实，对于信息技术的学习，总会出现一种现象，学生乐于网络应用而相对于信息技术理论教学部分感到枯燥。教师可以从学生日常生活出发，进行对比学习，引申出知识点，要大胆放手，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。要切实提高课堂教学效率，关键在于教学中正确处理教与学的关系。首先，我们应该变传统教学为能动式教学。学生是学习的主体，学重于教。要充分调动学生的学习主动性和积极性，就需要改变传统的以教为主的教学模式，进行以学为主的能动式教学。教师在教学中应发挥指导作用，对学生进行鼓励，让学生增强自信心，体现自我价值。试想，若课堂教学过程中离开了学生的积极参与，没有学生自主能动性的发挥，不管多好的教师，课堂也只能是“空中楼阁”，更谈不上教学质量和效率的问题。让学生成为课堂中的主体对于提高课堂的教学效率极为重要。同时还需要激发学生的创新思维。教师需要结合教材，分析教学内容，激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。信息技术课程是灵活性的、实践性的、综合性的，需要教师大胆放手，让学生多动手、多思考，以培养学生的创新性思维能力。。对于初中信息技术的学习，我们教师要引起重视，充分发挥学科优势，培养学生自主学习能力。
综上所述，随着素质教育的不断深化改革，作为一门新兴的、技术发展日新月异的学科信息技术，必将成为我国基础教育阶段课程体系中的重要组成部分。尤其是针对初中生思想活跃、求知欲强、接受能力好等心理特征，不仅教学内容更新速度快，而且教学方法也需要及时调整。我们教师要重视学生兴趣的培养、重视实践操作的重要性，以及学生自主学习能力的培养为关键，从而真正的提高初中信息技术教育教学。
参考文献：
关键词：新时期；计算机基础教育；教学改革；创新
伴随近些年我国各大高校扩招计划的施行，使得我国高校学生数量呈现出一种不断递增的趋势，而计算机作为一门十分热门的专业科目，报考该专业学生的数量相对也比较多，这使得该专业毕业生就业困难的形式相对更加的严峻。从社会信息量反馈来看，产生“企业找不到合适的计算机专业技术人员，而学生毕业之后找不到合适的工作岗位”这种现象的主要原因就是：学生的计算机职业能力无法满足企业的需求。因此，我国各大院校应该将提升教师的教学质量和培养学生素质教育为出发点，解决当下的棘手问题。
一、改革计算机教育的必要性
就目前来看，虽然我国各大院校都已经开设了计算机教育课程，但是其在教育教学过程中地位并不是很高，这使得教师也并不是十分重视计算机教育。。因此，计算机教育成为了一种面向社会，为社会发展和各项生产活动服务的教学科目。同外国发达国家计算机教育相比，我国大部分学生掌握的计算机基础知识与外国同学年段学生之间存在着较大的差距，所以，提升对计算机基础教学的重视度应该被纳入到我国各大院校教育教学改革工作之中。因此，以当前社会发展对计算机专业技术人员的要去为依据，结合当前我国各大院校计算机科目的实际教学情况，利用科学合理的方式对计算机的基础教育进行有效的改革和创新，从而提升其教学效率和质量，提升学生的计算机专业水平，使得其能够满足社会发展对计算机人才提出的要求。
二、当前计算机基础教学存在的问题
（一）教学内容的滞后性
在科学技术不断发展的今天，计算机技术应用的范围和随之不断的扩大，其喜相关专业知识的内容也在不断的更新和增加。这一情况的存在，使得学习计算机技术的学生不仅需要拥有专业的计算机技术操作能力，还需要具备较强的新知识接受能力和灵活的应变能力。为了能够满足这一教学要求，计算机的基础教学其内容的设定需要以知识经济时代的技术发展趋势为依据，坚持“与时俱进”的教育教学理念。但从我国实际教学情况来看，由于部分教师对于教学内容的设定并不是十分的重视，在教学时缺乏创新精神，从而导致其设定的教学内容十分的枯燥乏味，不利于培养学生的动手和操作能力。
（二）缺乏硬件设备的教学支撑
就目前来看，我国大部分院校用于计算机基础教学的相关条件十分有限，其中最大的问题就是：计算机教学硬件设备供不应求，使得学生实际操作的能力无法得到有效的培养。与此同时的，当前我国大部分院校用于计算机基础教学时使用的都是老式的计算机设备，这种设备的配置相对较低，使得一些新软件无法在计算机上良好运行，从而为学生学习新知识造成了极大的阻碍，进而导致学生的学习进度受到了一定的影响。此外，受学生自身知识基础和计算机操作水平的影响，使得其不能够快速且数量的掌握并应用新的计算机知识，导致其在遇到一些突发性的系统或者是硬件故障时，不能够独自处理，动手操作能力较弱。
（三）学生学习缺乏主动性
受传统教学理念和模式的影响，使得教师在计算机教学的过程中一直将自己放置在主体地位的位置，导致学生在整个教学过程中一直都处于一种被动的接受状态，从而造成学生学习计算机知识的自主能力相对较弱，且不能够跟上教师对教学内容和课程提出的相关安排。长此以往，不仅会使学生逐渐失去学习计算机技术的积极性和主动性，还会对学生的学习态度造成一定的影响，使得学生由于不了解学习目标而出现散漫学习的情况。此外，在教学过程中，大部分计算机教师都将讲解与计算机教学有关的专业知识作为首要教学目标和任务，对于培养学生的实际操作能力并不是十分的重视，从而使得计算机教学的实践性性质和目标被忽略。
三、改革和创新计算机基础教学的方式
（一）改革教学理念，转变自身角色
传统计算机教学都是以教学和教材作为课堂教学的中心点，学生在整个课堂教学过程中一直都是充当一个被动倾听者的角色，这使得学生作为课堂教学主体的地位被忽视[1]。因此，在改革和创新计算机教学的过程中，首先需要做的就是要帮助教师改变自身的教学理念和方式，将自己由课堂主导者的角色转变为引领者和指导者，与此同时，由于计算机教学讲求的是培养学生的实践能力、对于计算机硬件和软件的实际操作能力以及应用计算机知识和技能的熟练度等，所以，在课堂教学过程中，教师需要转变以往“灌输式”的教学模式，提供啊对于培养学生自主学习意识和学习能力的重视度，在教授计算机相关知识和技术的过程中，应该要结合知识的重点内容和学生的学习特点采用多样性的教学方式，并制定出针对性的计算机教学策略和方案，使得学生可以自主的选择适合自己的学习方式。
（二）立足学生就业，培养现代化的技术型计算机人才
在对计算机的基础知识和技术进行教学的过程中，我国各大院校的计算机教师应该以培养学生的计算机操作水平和应用计算机知识技术的能力作为主要的教学目标，来创新自身的教学理念和方式。在社会经济不断发展以及计算机技术水平和应用范围不断扩展的今天，提高计算机专业学生的就业率成为了我国各大高校首要完成的教学目标。对此，教师在进行计算机基础教育时，需要以学生自身的个性和学习特点，以及当前的就业形式为基础，结合新课改对于计算机教育提出的要求，对自身的教学理念和计算机专业的教学方案进行合理的改革[2]。此外，为了保证改革的顺利性，教师还需要不断的完善自我，提高自己的教学素质和计算机专业技术水平，从而在教学过程中帮助学生将学到的理论知识和实践技能完美的结合起来，进而为社会发展培养更多的专业性人才。
（三）以培养学生计算机操作能力为重点
就目前来看，我国大部分院校在开展计算机教育的过程中，采用的还是以讲授计算机基础知识为主，忽视计算机操作能力培养对于提升学生计算机专业技术水平的重要性。因此，在开展计算机教学的过程中，教师应该以培养学生的操作计算机的能力为重点，通过加强硬件设施投入和构建良好的实践教学环境的方式，提升学生计算机的专业技术水平，从而为社会的发展提供更多的专业人才。
（四）以案例法为基础的任务和兴趣驱动教学
对于教育教学活动来讲，完成教学任务就是其需要达到的基本教学目标，而采用怎样的方式来完成这一任务，以及在任务完成之后，学生满足与否则是教育者在选择教学模式阶段就需要思考的因素[4]。以案例法为教学基础，将任务和兴趣驱动结合到一起的教学模式是当今社会计算机网络主要的教学模式之一。在使用该模式进行教学的过程中，教师应该要充分的利用校园网络环境，将一些学生在日常生活中可能会接触到的计算机技术教学那里应用到计算机基础的教学过程中，通过这些具体且真实的教学案例将学生逐渐的引入到计算机教学知识的基本概念和深层原理之中，使得学生自主探究的创新性学习精神和自主学习能力可以得到极大的提升，为学生日后学习计算机技术奠定坚实的基础。
（五）分层授课
由于受到传统教学理念的影响，使得大部分教师在计算机教学过程中采用的依旧“填鸭式”的教学方式，并没有针对学生间存在的差异进行分层次的教学[5]。对此，计算机教室在教学过程中需要充分利用课堂提问、练习、评价以及课后指导等方式的作用，以此来对学生进行合理些层次划分，从而使得高职院校能够培养出更多满足社会需要的计算机专业人才，进而推动社会的进步与发展。结束语：随着信息化网络时代的逼近，计算机基础教学不仅要满足社会发展和科学技术的需求，而且还要提高学生的素质教育。因此，在改革其教育方法的过程中，教师应该要以培养学生计算机素质，提高学生计算机操作能力为教育目标，对其教育教学方法进行合理的改革。
参考文献：
[1]高林.论新时期计算机基础教育教学改革与创新[J].计算机教育，2012，11：98-103.
[2]裴志超.论新时期计算机基础教育教学改革与创新[J].亚太教育，2016，03：65.
[3]颜伟民.创新理念下计算机基础教育教学改革实践研究[J].电脑编程技巧与维护，2011，18：143-144.
关键词：高职教育；教学实践；计算机
。如何根据时代的发展要求设计合理的教学内容和课程，成为高等职业教育面临的重要难题。
一、高职计算机教学的发展存在的问题
随着信息技术的不断发展，我们已经逐渐进入知识经济时代，高新技术产业正在蓬勃发展，计算机和网络技术发挥着越来越重要的作用。高等职业教育也在教学上进行了一系列的创新，但是，依然存在着很多的问题。
1.社会经济发展对高职教育提出了更高的要求
。尤其是在我国加入WTO后，世界各国间的信息共享和传递取得了重大的发展和进步，市场人才需求结构也发生了重大的变化。但是，目前我国的高等教育教学并不能满足产生大批网络人才的条件，在信息教学平台的方案策划方面存在着明显的不足。
2.学生对计算机掌握程度差异大
随着信息技术的发展，计算机网络技术成为教学内容中重要的内容，对于提升学生的综合素质具有十分重要的意义。然而，尽管计算机技术占据着高职教育的重要地位，但是，许多偏远地区由于条件所限并没有展开这项工作，也使得起点较低的学生丧失了学习的主动性。
二、新时期高职计算机教育的思考与实践
1.构建以就业岗位和职业群为导向的课程体系
课程的设置是否科学，直接关系到高职教育的效率和成果，相对于普通高等教育，高职教育更加具有职业性和技能性特点，这就要求高职教育将教学课程和专业技能有效结合起来，根据计算机的岗位和职业需求进行课程的设计，形成有效的人才培养模式。在课程的设计中，可以将计算机素质、计算机知识、学生获取计算机知识的能力、计算机应用四个部分有效地结合起来，进行课程设计。
2.改善教学方式和实践教学质量
首先，在传统的教学中通常是板书教学方式，缺乏灵活性和吸引力，在信息技术日新月异的今天，计算机技术也成为社会经济生活中的重要内容，构建合理有效的教学方法，加强职业能力培养在高职教育教学中的地位成为重要的内容。其次，由于高职学生水平差异较大，掌握计算机的能力各不相同，采用传统教学方式并不能有效地提高教学的质量，因此，必须实现分层教学。同时，高职教育应该对教学的方式进行创新，设计灵活的实践教学方式，大力提高学生的创新能力和解决问题的能力，发挥计算机网络的作用，让学生能够真正利用好信息网络，进行操作和创新。另外，高职教育应该引进“任务驱动”教学方法，进行互动教学。“授人以鱼，不如授人以渔”，任务驱动教学是一种新式的教学方法，是指教师在教学的过程中将教学内容引入一个个具体的任务中，通过学生分组合力完成各自的任务，提高学生的实践能力和创新思维。
3.由于传统的考试方式较为单一，观念也相对落后，学生的个性不能很好地体现出来，不能有效地提高高职教育教学的质量，这就要求高职教育应该建立合理的考评机制。首先，高职教育应该对传统的单一笔试进行调整和改革，实现笔试操作相结合的考试制度，提高学生的实践能力。其次，应该实行项目考试法，要求学生完成数据库管理系统的设计并对此进行答辩和设计报告。然后，高职教育应该以操作考试代替理论考试，更好地促进学生的动手能力。同时，高职教育应该选择适当的职业资格和高新技术考试标准题库进行考核，不仅可以作为考试成绩，还可以使学生获得相应的职业证书。
近年来，高职院校在计算机人才的培养方面一直都在不懈努力，并培养了许多适应社会发展需要的高素质人才。但是，在高职教育的教学实践中也认识到，高职计算机教学目前还面临着许多的问题，需要从教学模式、内容、手段等各方面进行创新。只有这样，高职计算机教学才能取得更好的教学效果和质量。
参考文献：
[1]陈娟.高职计算机应用技术专业课程改革探讨[J].佳木斯教育学院学报，2011（4）.
【关键词】大学生 积极心理学 心理健康教育 启示
【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0033-01
。随着我国独生子女的逐年增多，有着良好的家庭条件而成长起来的大学生走向高校表现出诸多的问题，很多学生的心理年龄与生理年龄相差较大，心理年龄大大落后于实际年龄。脱离了家庭呵护的学生无法立即自立起来；面对巨大的学习和竞争压力，学生无法快速自强起来；优越的成长环境没有给学生足够的历练机会，很多学生的承压能力和抗击打能力不强；人际关系的变化、家庭问题的频发让不少大学生一时不能从心理上适应或进行有效调节，于是不少大学生逐渐走向心理低潮期，看问题悲观情绪严重，想问题做事情明显偏激。学习上不能集中精力，生活上逐渐消极，影响他们的生活学习，甚至带来一定的严重问题。笔者结合多年高校心理学教育的研究和实践，在此探讨了积极心理学对大学生心理健康教育的启示。
一 灌输给大学生心理健康教育的积极理念
积极心理学相对于传统的消极心理学，是对传统消极心理学修正，也是新时期结合社会发展和人类心理发展变化规律提出新的教育学理念，对延续了近一个多世纪的心理学教育提出的一种质疑和挑战。。作为教育者必须与时俱进，不断思想，不断吸收新的知识，更新教学理念，接受和理解积极心理学所倡导的人文理念，纠正传统心理学教育认识的误区，对传统的主流心理学模式采取一定的批判继承的态度。这是一个大发展的时代，这是一个让人都感到幸福的时代，也是一个追求幸福的时代。不需要再对人进行更多的负面警示，需要的是能让更多人获得自信，能看到自己的长处和优点，能在生活和工作当中做出自己的成绩，能够更好地获得一种满足。能够更加积极地促使自己去工作、学习，从而获得更大的成功，获得更多的幸福感。因此，高校大学生心理健康教育一定要注重积极树立心理学的理念，帮助学生更好地养成良好的心理品质，培养学生积极向上的乐观心理。
二 加强大学生心理健康教育的积极情绪体验
对大学生进行积极心理学教育，不仅要对学生进行思想和理念的灌输，让学生了解心理学的知识，也应让学生在生活和学习中真正体会到积极心理学的价值和意义，增强大学生对积极心理学的情感体验。立足每一个人内心所具有的积极力量，不断放大和增强这种积极力量，从而使消极的因素和力量得到抑制。大学生在学习生活和未来的工作中，必须适应社会角色的要求，树立更加自立、自信、自强、自尊的意识。积极心理学强调积极的心理情绪体验氛围、感官愉悦心理享受，其中首倡就是主观幸福感。大学生进行主观幸福感体验，能够让学生更好地促使自我认知的发展，提高学生应对消极事件的能力，增强学生的环境适应能力，从而更好地塑造学生良好地心理品质，培养积极健康向上的心理特质，这既是积极心理形成的过程，也是一个心理体验的过程。
三 营造大学生心理健康教育的积极组织系统
每个大学生走出家庭、走进大学，由家庭走向集体、走向，都是一个非常复杂的心理过程，也是一个良好的自我心理调节的过程。各种复杂的人际关系以及各种社会转型时期所表现出来的问题都会对学生产生种种影响，因此，对大学生进行积极心理教育，能很好地克服学生的自卑、紧张、焦虑等心理问题，能更好地引导学生对不同问题的成因进行分析，对各种问题进行必要的预防，对各种不理想问题及时做好消除。调动一切积极因素，从个人、家庭、学校、社会等多层面做好宏观的统筹与把握，建立一个科学、合理、有序的积极心理学组织系统，充分利用种种正面社会关系对学生进行文化规范，激发学生的各种潜能，借助于家庭的影响给学生全方位的影响、帮扶和疏导，构建集个人、家庭、学校、社会四位一体的综合心理学教育系统，充分利用多方力量和有利因素，发挥积极心理学视野下人文关怀和科学精神，鼓励学生更加积极的适应各种突发或不利环境，在不断地调试自己适应环境的同时，保持积极乐观的心态，奠定坚定的意志，培养不懈的耐力和卓越的品质，学会健康、快乐地学习，全面、有效地发展，成为国家和社会所需的综合型人才。
总之，高校大学生进行积极心理学教育，立足学生现实基础，围绕学生的生活发展条件和未来需要，开展有针对性的心理健康教育，充分利用学生的优点和长项，及各种有利因素，给学生更多的自信，帮助学生形成健康向上、充满阳光的心理品质，造就积极乐观的性格，提高学生的心理素质，让学生感到更多的爱、幸福、乐观、勇气、毅力等，促进大学生全面健康成长。
参考文献
关键词：新时期；小学高年级；体育；教学方法
小学高年级学生有其自身独特的学习特点、个性特点和心理特点，他们正处于儿童向青少年过渡的关键期。因此，为了提高小学高年级体育课堂的效率，教师就要充分理解当前小学体育教学的教育理念，结合学生的具体特点，积极探索新型教学方法。
一、小学高年级学生的生理、心理特点
小学高年级阶段是学生由儿童向青少年过渡的关键期，其生理发展速度较快。另外，由于女生和男生在成L发育上的差异性，小学高年级女生的成长速度要大于同一时期男生的成长速度，所以小学高年级的女生实际上已经进入青春期初期。
伴随着小学高年级学生大脑神经的不断发育，小学高年级学生的心理也发生了变化，具体表现为：该阶段学生的思维方式已经由小学一二年级的具体、直观思维向基础的逻辑、推断思维转变；规范、标准的语言表达能力增强，由小学初级阶段简单的口头表达向连贯、复杂的书面语转变；由小学初级阶段随意的、不可控的情感状态向自觉的、稳定的、可控的情感状态转变，同时他们的内心世界也在不断发展，喜欢与人交往。
二、新时期小学高年级体育教学目的及作用
新时期的小学高年级体育教学就是在原有的基础上，发展学生的身体和心理素质，教给学生一些必备的防护技能，为其他方面的发展打下坚实的基础。
小学高年级体育教学还可以培养学生的良好品质，促进学生德育的提高。如在小学高年级教授室外篮球，通过学生组成篮球队，可以培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，让他们充分理解“个人的力量是有限的，但是集体的力量是无限”的这一道理。同时，他们也可以理解竞争的存在，明白只有不断增强自身能力，才能在竞争中脱颖而出；在比赛中也要及时分析对方的战略方法和战略技巧。因此，新时期小学高年级体育教学既可以促进学生身心健康发展，也可以提高学生的综合素养。
三、新时期小学高年级体育的教学方法
教育新理论的出现和社会各方面的发展使得教师在教学中可选择的教学方法多种多样。但是，为了完成教学目标，教师在小学高年级体育教学中所选用的教学方法应该根据所教学生的特点和其课程所学习的内容特点，进行科学的选择。
（一）情境教学法在小学高年级体育教学中的运用
情境教学法指的是教师有目的地创设出学生熟悉的、有趣的、具体的场景，进而引起学生兴趣或引发学生思考，使学生更容易接受所要学习知识的一种方法。。
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（二）教师讲授法在小学高年级体育教学中的运用
体育教学也可以称之为动作技能的习得，因此，教师的讲授必不可少。教师在讲解动作要领时，不要单纯地讲授理论知识，要结合小学高年级学生注意力集中的时间短、思维方式仍以具体直观思维为主等特点，对所要讲授的内容进行精细加工，促进学生对知识的理解。教师在体育课堂上可以根据具体情况选择使用背歌诀、讲故事等方法进行课堂内容的讲解。
如在讲授人教版五年级小学体育第四单元《小球类》中小篮球的行进间传球时，教师就可以带学生背诵相关歌诀：“如常奔跑放轻松，小球就在身侧边，一步轻轻接过来，二步送给其他人。”学生在背诵歌诀的时候，就可以把行进间传球的动作要领记在头脑中，有利于自己掌握这些动作要领。
（三）教师示范法在小学高年级体育教学中的运用
教师在进行示范时要注意抓住学生的注意力，示范的同时还要对动作要领进行讲解，力求每个学生都能掌握教学的内容。教师在亲自示范结束后，要引导学生对动作进行有效的练习，在学生练习期间，教师要及时发现学生的错误动作或不规范动作，避免其他学生犯同样的错误。
如在讲授人教版五年级小学体育第六单元《武术》中的基本步型时，教师在示范之后，要请学生进行示范练习，及时纠正学生弓步中后脚拔根、外掀脚掌、上体前倾或后推屈膝，马步中脚尖外撇、脚间距过大或过小、弯腰屈膝以及虚步中虚实不清、支撑腿过高等常见错误，保证教学质量。
（四）愉快教学法在小学高年级体育教学中的运用
1.体育游戏法
体育游戏具有趣味性和娱乐性，如果将游戏合理地运用到小学高年级体育课堂中，将较大程度上提高学生课堂的参与度，进而实现教学目标。
如在讲授人教版六年级小学体育《障碍跑》一课中，教师就可以设置游戏――抢西瓜，将学生分成几组，学生听到口令，就开始进行障碍跑，看看谁的速度最快，谁就先抢到大西瓜。
2.体育竞赛法
小学高年级学生自尊心强，教师可以针对学生的这一心理特点，在课堂教学中设计一些体育竞赛。体育竞赛法还可以初步培养起小学高年级学生的合作与竞争意识，完善学生个性。
如在讲授人教版五年级小学体育第四单元的《足球颠球》时，教师可以将学生分成小组进行比赛，看看一分钟之内哪组颠球最多。
（五）成功教学法在小学高年级体育教学中的运用
小学高年级的女生已经进入青春期初期，一些女生会出现不想上体育课、不愿意进行体育锻炼的想法，这时，教师就要进行及时的引导，采用成功教学法让学生感受到成功的喜悦，激发学生进行体育锻炼的内在动机。
如在讲授人教版六年级小学体育《跳绳》一课中，教师要先表达自己对学生积极的期望，相信学生可以完成花样跳绳等运动；然后给予学生展示的机会，此时的动作要求应该是学生可以完成的；最后，在学生完成了这些动作之后，及时对学生进行表扬和鼓励。
总而言之，小学高年级学生有自身独特的生理和心理特点，教师在进行体育教学时要根据学生的具体情况，结合体育教学的新理念、新理论，采用合适的教学方法和教学策略，保质保量完成教学任务。
参考文献：
[1]李 霞，王俊杰.浅谈如何在小学体育教学中运用讲解与示范[J].知识经济，2011（1）.
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